于细节处引起读者共鸣

共鸣，词典的解释是由别人的某种情绪引起的相同情绪。而对于文章而言就是作者通过语言文字用自己情感来感染别人，让读者思想上有所震颤，心灵上得以净化。那么，如何才能引起读者的共鸣呢？笔者认为应该在细节处下功夫。那么，何又为细节呢？所谓细节就是细小的环节或情节；描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。而细节描写就是对文章中细小的环节或情节进行细致刻画。

对于初中学生而言，这都是极大的难点，那么对于小学生又该如何进行练习呢？笔者做了如下探索；

一、让内心感受引起读者共鸣

“爸爸轻轻地抚摸着我的头，没有一点儿责备的意思，我深深地感动了，流下幸福的泪水。” 这是《爱——让我感动》中的一个片段，这段话虽然紧紧扣住文题，描写出内心的感受，但读起来却总觉得平淡无奇，不能很好地引起读者的共鸣。原因就是心理描写粗糙，其中虽然也写道“我深深地感动了”，但是不细致，只是一笔带过。于是，我引导学生将自己内心的感受进行细致描摹。

“爸爸轻轻地抚摸着我的头，没有一点儿责备的意思，顿时，一股暖流涌上心头，充盈着我幼小的心灵。这暖流，就像一场及时的春雨，把我内心的小小干涸给抚平；这暖流，仿佛一缕灿烂的阳光，把我满身的疲惫给驱净……而当我回头看到父亲那布满血丝的双眼时，不禁流下幸福的泪水。”你看修改以后，小作者紧紧抓住内心感受，运用比喻的修辞手法细致描摹，让感动真正在心间流淌起来。这样，读者才会真切感受到“父爱”力量的巨大，又怎能不在情感上产生共鸣，为之动容呢？

二、让动作描写引起读者共鸣

   “妈妈拿起水果刀,挑选了一个又大又红的苹果熟练地削着。削好后，递给我，我的心里十分温暖。”这是习作《温暖》中的一个片段。这段文字虽然也紧扣文题，语言也通顺，但是读起来还是让人感到淡而无味，原因就是动作描写太粗糙，只一个“削”字还不能很好地将妈妈对自己的关爱之情淋漓尽致地传递给读者。于是，我又引导学生把人物的动作写细致。

“妈妈拿起水果刀,挑选了一个又大又红的苹果熟练地削着。她用右手拇指按住水果刀，在果皮下轻轻划动着，那么敏捷，又是那么小心，生怕划伤那肥嫩的果肉，一圈，两圈……不久，一个晶莹的苹果呈现在我眼前。妈妈轻轻地将苹果放在我的手上，欣慰地笑了。顿时，一种幸福涌遍全身，仿佛一缕灿烂的阳光将温暖传递给寒冷的冬天，病重的我，温暖如春。 ”修改以后，小作者紧紧抓住一个“削”字精工细描，将“妈妈”对孩子的爱全部融汇到“按住”、“划动”、“生怕划伤”等词语中，自然而然地传递给读者。这样，后面“我”接到苹果时的感动也就顺其自然地在读者心中徜徉。读者又怎能不深受感染，引起共鸣呢？

三、让情感解读引起读者共鸣

除了作文修改以外，我还引导学生在情感体验方面做了一些实践，例如父亲节来临，我引导学生精心为父亲准备一份特殊的礼物。“端一杯水”、“做一张贺卡”、“打一个电话……”这些看似平常的举动却饱含孩子对父亲的一片真情。于是，我随即给了学生们一道心灵解读的填空题：父亲（父爱）是（像）                      

有的说父亲像一座山，有的说父亲像一本厚厚的大书，也有的说父亲是一盏导航灯，还有的说父爱是一条潺潺的小溪……学生的答案都很新奇，这才是独特的解读。可是，大家的解读又太干涩了，并不能很好的引起别人的思想上的共鸣。于是，我随口说：“父亲是一棵参天大树，永远都为我遮风挡雨，不让我受到任何伤害。”

“谁能像老师一样，也把自己的句子说细致呢？”一石激起千层浪，学生思维的闸门一下子被打开了，竟然妙语连珠。

有的说，“父亲是大海上的一艘船，他载着我幼小的心灵，在汹涌的浪涛中冲向那成功的彼岸。父亲是一盏导航灯，他指引着迷失的我在暴风骤雨中努力前行……”

也有的说，“父爱像“一把锋利的刀子”，在我犯错时给我深刻的警醒；父爱又像一条潺潺流动的小溪，给我欢快的身影；可有时父爱还像一本厚厚的大书，让我怎么读都读不懂……”

还有的说，“如果我是一只小鸟，那么父亲就像一片天空，给我百般呵护；如果我是一尾小鱼，那么父亲就像辽阔的大海，给我自由的空间；如果我是一枚树叶，那么父亲就像无边的林海，给我温暖的家园……

细腻的语言灵动地解读着学生内心的独特感悟，如汩汩的甘泉滋润着心田，读者的心灵又怎能不与之共鸣呢？

其实，细节描写除了人物的心理、动作、心灵感悟外，还有很多，如人物的外貌、神态、语言，事件发生时的场景、环境等。每一个方面都值得我们去深入学习、研究、推敲，每一个文字的表达都应该更精练、更细致、更传神。

作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。” 可见，要想引起读者共鸣，坚决离不开成功的细节描写。而面对小学作文教学中的细节描写，我们一线的教师还有很长的路要走，还有许多工作需要铺下身子去做。不管怎样，只要我们努力，就有可能。相信，细节描写的路会越走越宽，不断引起更多读者的共鸣。